Արժեքներ

Ինչ է պատահում երեխաների իսկական ստեղծագործության հետ դպրոցական տարիներին

Ինչ է պատահում երեխաների իսկական ստեղծագործության հետ դպրոցական տարիներին


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ՆԱՍԱ-ն հանձնարարել է դոկտոր Georgeորջ Լենդին և Բեթ arարմանին ուսումնասիրություն անցկացնել ՝ ստեղծագործական տաղանդը հայտնաբերելու, բացահայտելու և զարգացնելու համար: Հեշտ է ենթադրել, որ նրանք փնտրում էին տիեզերագնացների, որոնք կարող էին երեւակայական լուծումներ գտնել տիեզերքում որոշակի արտակարգ իրավիճակների համար: Այնուամենայնիվ, այս մասնագետներն ավելի հատուկ հանձնարարություն ունեին. Նրանք մտադիր չէին հետաքննել մեծահասակների, այլ երեխաների:

Հետազոտությունը կենտրոնացել է դպրոցական փուլերում ստեղծագործական տաղանդը բացահայտելու վրա, և նրանք զարմանալի բան են հայտնաբերել, որը պետք է մտածելու տեղիք տա: Ահա թե ինչ է պատահում երեխաների իսկական ստեղծագործական գործունեության ընթացքում իրենց դպրոցական տարիներին:

Այս բժիշկները դա հայտնաբերեցին երեխաները ժամանակի ընթացքում կորցրեցին մտածելու, պատկերացնելու կամ նորարարելու ունակությունը: Երբ նրանք առաջադիմում էին դպրոցական տարիներին, նրանք կորցնում էին ստեղծագործական ունակությունները: Ի վերջո, նրանք եզրակացրեցին, որ երեխաները ունեն բնածին ստեղծագործական հանճար, բայց մեծահասակ են դառնում `կորցնելով այս անհավատալի ունակության մեծ մասը:

Լենդն ու arարմանն ուսումնասիրել են 5, 10 և 15 տարեկան 1600 երեխաների: Նրանց բոլորին ներկայացվեց մի խնդիր, որի վրա նրանք ստիպված էին կիրառել նորարարական, տարբերվող, երեւակայական լուծում, և նրանք հայտնաբերեցին, որ.

  • Տարեցների 98% -ը հիանալի պատասխաններ է տվել, այսինքն ՝ նրանք փոքրիկ հանճարներ են եղել:
  • Այդ նույն երեխաները 10 տարեկանում կորցրել էին ստեղծագործ մտածելու ունակությունը: Այնքան, որ երեխաների միայն 30% -ն է համապատասխանում մեծ արձագանքման մակարդակին:
  • 15 տարվա տվյալներն էլ ավելի վատն էին: Հետազոտողները վերադարձան, որպեսզի նույն երեխաներին հետ դնեն այն հանգամանքներում, երբ նրանք ստիպված էին երեւակայական պատասխաններ տալ, և միայն 12% -ն է դա արել փայլուն:

Ինչպե՞ս է հնարավոր, որ ժամանակի ընթացքում այդ ամբողջ տաղանդը կորչի: Այս փորձագետների կողմից տրված բացատրությունը ուղղակիորեն հարձակվեց ուսուցման ներկա մոտեցման և երեխաների սովորելու ձևի վրա, քանի որ դա ուղղակիորեն սպանում է ստեղծագործականությունը: «Մարդկանց համար այդ գործարանները, որոնք կոչվում են նաև դպրոցներ, ծառայում են այնպես, որ մենք գործարաններում կարողանանք ստեղծել մարդկանց, ովքեր կարող են լավ գործել»: Բավական հակասական մեկնաբանություն, բայց որի վրա արժե անդրադառնալ:

Ի վերջո, ուսանողները պատրաստ չեն մտածելու կամ ստեղծագործական պատասխաններ տալու, նրանք պատրաստ են անցնել ստանդարտացված թեստեր:

Երկրների մեծ մասում առկա կրթության մոդելը երեխաներին չի խթանում այնքան մտածելու, ստեղծագործելու, նորարարության կամ պատկերացնելու համար: Բոլորն էլ բարձր գնահատեցին որակները աշխատանքային շատ մրցակցային աշխարհում, որտեղ աչքի են ընկնում նրանք, ովքեր բացի իրենց աշխատանքը զարգացնելու լավ գիտելիքներ ունենալուց, առաջարկում են, նորարարում և նախաձեռնող են:

Հնարավոր է, որ ձեր երեխաները, ինչպես իմը, ինչ-որ պահի հանդիպել են մի ուսուցչի, որը քննադատում, դատում կամ ծաղրում էր փայլուն գաղափարը, ուստի կամաց-կամաց նրանք դադարեցին առաջարկել և շեղվել իրենց գաղափարներից: Ոչ էլ խրախուսում են նրանց մտածել, նրանք պարզապես պետք է հետևեն որոշակի օրակարգի ՝ խիստ և առանց ստեղծագործության սահմանների:

Ինչպե՞ս պայքարել դրա դեմ: Այս փորձագետներն առաջարկում են, որ ծնողները, ուսուցիչները և հաստատությունները պայքարեն ազատվելու համար Երեք կողմեր, որոնք սպանում են երեխաների ստեղծագործական տաղանդը. Դատողություն, քննադատություն և գրաքննություն:

Կարող եք կարդալ ավելի շատ հոդվածների, ինչպիսիք են Ինչ է պատահում երեխաների իսկական ստեղծագործության հետ դպրոցական տարիներին, «Տեղում ուսուցում» կատեգորիայում:


Տեսանյութ: Դերասանուհի Աիդա Բաբաջանյանի ընտանիքը (Փետրվար 2023).