Հիպերակտիվություն և ուշադրության դեֆիցիտ

Գործնական խորհուրդներ ՝ ADHD ունեցող երեխաների կրթական խնամքի համար

Գործնական խորհուրդներ ՝ ADHD ունեցող երեխաների կրթական խնամքի համար


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում և (կամ) հիպերակտիվության խանգարում ազդում են երեխայի կյանքի տարբեր ոլորտներում, ինչպիսիք են սոցիալական, հուզական, ընտանեկան և կրթական ոլորտները: Ուսումնական ոլորտում այս խանգարումը ոչ միայն ազդում է դասարանում երեխայի վարքի կամ վարքի վրա, այլև երեխայի սեփական ուսուցման գործընթացում: Երբ մենք նստում ենք ADHD դասարանում, մենք պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնենք ուսուցման դժվարություններին, որոնք երեխաները կարող են ներկայացնել և ինչպես վարվել դրանց հետ: Հետևաբար, ստորև մենք առաջարկում ենք մի քանի շատ գործնական խորհուրդներ դրա համար ADHD ունեցող երեխաների ամենօրյա կրթական խնամք:

Չնայած ADHD- ով ոչ բոլոր երեխաներն ունեն ուսուցման խանգարում, նրանց ճնշող մեծամասնությունը, անուշադրության, իմպուլսիվության և անհանգստության արդյունքում, կատարում է իրենց տարիքի ընթերցանության, գրելու կամ մաթեմատիկայի ակնկալիքներից ցածր: և ուսումնական տարին: Հետևաբար, այս երեխաների հետ դասարանում գործելով, այն չպետք է սահմանափակվի վարքային դաշտով, և նրանց ուսման դժվարությունները պետք է հաշվի առնել, և նրանց համապատասխան պատասխան տվեք:

Սովորաբար դասարանում այս երեխաների կատարողականը չի համապատասխանում նրանց կարողություններին, և հազվադեպ չէ նրանց համար բախվել դպրոցների ձախողման իրավիճակներին: Այստեղ մի քանի գործոն հակված է հավաքվել, ոչ միայն ուսման դժվարությունները, որոնք նրանք կարող են ներկայացնել: Նրանք երեխաներ են, ովքեր հակված են ցածր ակնկալիք ունենալու իրենց դպրոցական գործունեության վերաբերյալ («Ես շատ եմ փորձում, բայց դա անօգուտ է», «Ես միշտ ձախողվում եմ»), ցածր ինքնագնահատականը («Ես հիմար եմ») և, ի վերջո, ժամանակի ընթացքում, եթե չգիտեմ: Պատշաճ կերպով վարվելով կրթական ոլորտում, նրանք ավարտվում են «սրբիչը գցելով»:

Դասարանում այս երեխաների հետ գործողությունները անհրաժեշտ են ոչ միայն կրթական հաջողությունների հասնելու համար (նշանակում է, որ կրթական հաջողությունը որակյալ ուսուցում է, իմաստալից է նրանց համար, կառուցողական և կյանքի համար), այլև համարժեք հուզական, սոցիալական և անձնական զարգացում:

Մենք սովորաբար խոսում ենք այնպիսի ուղեցույցների մասին, ինչպիսիք են ՝ առաջին շարքում նստելը, կանոնները մանրամասն բացատրելը, փոքր հիշեցումները տալը, նրանց աշխատանքը վերահսկելը, նրանց դրդելը և դրականորեն ամրապնդելով դրանք… Բայց կան մի շարք մեթոդական ցուցումներ, որոնք մենք կարող ենք հաշվի առնել դասարանում այս երեխաների հետ (դրանցից շատերը դրանք կարգավորվում են յուրաքանչյուր շրջանի կամ համայնքի կրթական օրենքներով): Սրանք ճշգրտումներ են, որոնք չեն ազդում ուսումնասիրվող նպատակների կամ պարունակության վրա, բայց որոնք օգնում են այս երեխաներին իրենց դպրոցական օրը.

Սրանք դրանցից մի քանիսն են.

Դասարանում աշխատանքի ընթացքում

- Դա պետք է հաշվի առնել Եթե ​​ձեզ համար դժվար է հաճախել, դա ոչ թե այն պատճառով է, որ դուք չեք ցանկանում, այլ այն պատճառով, որ չեք կարող. Մենք պետք է տեղյակ լինենք, որ երբ դուք կատարում եք որևէ խնդիր, ձեզ համար դժվար կլինի մասնակցել այլ ցուցումների կամ բացատրությունների, որոնք տրված են: Օրինակ, եթե դուք գրատախտակից եք պատճենում տնային աշխատանքը, ապա ձեզ ուշադրություն չի դարձնի դասարանում ուսուցչի կողմից տրված այլ բացատրություններին, ուստի խորհուրդ է տրվում, որ դասարանում առաջադրանքներն ու առաջադրանքները կատարելու համար տրվեն ուղեցույցներ: կամ դրանք գրված են գրատախտակի վրա, որպեսզի նրանք կարողանան հարմար լինել և անհրաժեշտության դեպքում կանչվեն:

- Պետք է համոզվեք նաև, որ «մասնակցել եք» բացատրությանը կամ այն ​​հրամանին, որը տրվել է: Բազմիցս համաձայնվում են, երբ մենք հարցնում ենք նրանց. «Գիտե՞ք ինչ անել»: Ասում են ՝ այո, բայց մենք պետք է մի փոքր առաջ գնանք: Դուք պետք է համոզվեք, որ դա իսկապես այդպես է, ուստի խորհուրդ է տրվում նրանց խնդրել բացատրել, թե ինչ անել, համոզվել, որ դուք լսել եք և մասնակցել եք:

Քննություններում

- Քննություններում այս երեխաների համար հեշտ է թողնել վարժությունները անավարտ կամ թերի (ուշադրության կենտրոնացման դժվարությունների, իմպուլսիվության պատճառով, և քանի որ նրանք հեշտությամբ են հոգնում), հատկապես երբ խոսքը գնում է վարժությունների մասին, որոնցում նրանց հարցնում են մի քանի բան (կարդացեք, ընդգծեք, նշեք, շրջեք և գրեք ...), այդպես մենք կարող ենք համարձակորեն նշել հայտարարության հիմնաբառերը կամ նախադասությունները բաժանեք մասերի: Կարող ենք նաև ընդլայնել քննությունների տարածքը, մեկ էջում բոլոր հարցերի փոխարեն, քննությունը այնպես նախագծել, որ յուրաքանչյուր էջում ընդամենը երկու հարց լինի:

- Մենք կարող ենք հարմարեցնել հարցի ռեժիմըԱ. Բանավոր հարցեր տվեք, տեսողական օգնություն առաջարկեք, առաջարկեք այլ տարբերակներ, ինչպիսիք են `նետերի հետ համապատասխան վարժությունները:

- Քննություն հանձնելու համար ավելի շատ ժամանակ առաջարկեք(սովորաբար 30% ավելի շատ ժամանակ): Նույնիսկ ավելի նպատակահարմար է այն բաժանել երկու նստաշրջանի, քանի որ եթե այն, ինչ մենք անում ենք, միևնույն նստաշրջանում քննության ժամին ավելացնում է րոպեներ, հոգնածությունը կարող է այդ լրացուցիչ ժամանակը անօգուտ դարձնել: Հետևաբար, խոսքը քննության ժամանակը երկարաձգելու մասին չէ, այլ այն բաժանելու և այն երկու տարբեր նստաշրջաններում կատարելու մասին:

- Խոսքը ADHD- ի հետ ուսանողի մասին է, որը ցույց է տալիս իրենց գիտելիքները `կարգավորելով հարցերի տեսակը և ժամանակը, բայց ոչ բովանդակությունը, որը պետք է գնահատվի:

Ինչպես տեսնում ենք, այս երեխաների միջամտությունը չի սահմանափակվում մասնագիտացված աշխատանքով անհատական ​​մակարդակում, բայց ընտանիքի և հատկապես ուսուցիչների հետ համակարգված աշխատանքը առանցքային է այս անկարգության բացասական «հետևանքները» նվազագույնի հասցնելու համար:

Կարող եք կարդալ ավելի շատ նմանատիպ հոդվածներ Գործնական խորհուրդներ ՝ ADHD ունեցող երեխաների կրթական խնամքի համար, կայքում հիպերակտիվության և ուշադրության դեֆիցիտի կատեգորիայում:


Տեսանյութ: ADHD in Adulthood: The Signs You Need to Know (Դեկտեմբեր 2022).