Դպրոց

Դասարանում երեխաների ստեղծագործական խթանման 4 հնարամիտ եղանակ


Փիլիսոփաներից մեկը, որը ինձ ամենաշատը դուր է եկել կարդալը, Նիցշեն է: Ոչ միայն այն պատճառով, որ դա քննադատում է արդիության կողմից կառուցված ամբողջ համակարգը, այլ այն պատճառով, որ դա մեզ մղում է խախտելու մեր կենսակերպի սահմանած սահմանները: Անձամբ ես շատ եմ սիրել հեղինակի այդ կոչը, որը պնդում է, որ մենք պետք է բացենք ստեղծագործականության ոլորտը և մանկական ոգին, որովհետև երեխայի այդ գործիչը, ով իր ժամանակն անընդհատ խաղում է առանց դադարելու իր ստեղծագործական գործընթացը դադարեցնելու, մեզ մղում է ճշգրիտ ապրել կյանքը միապաղաղից վեր: Ոգեշնչված այդ մտքից, այս անգամ ես ձեզ բերում եմ որոշ խորհուրդներ և եղանակներ նրանք կօգնեն ուսուցիչներին խթանել ստեղծագործական կազմը դասարանում:

Թույլ տվեք բացել իմ լավագույն պահված հիշողություններից մեկը, քանի որ, ինչ-որ կերպ, դա կապված է այն թեմայի հետ, որն այսօր մեզ մտահոգում է: Հիշում եմ, երբ փոքր էի, և ընտանիքս նշում էի նոր տարին: Ես սոսնձված էի հեռուստատեսությամբ ֆիլմ դիտելիս: Ես զգացի մորս ծիծաղը և հայրիկիս կատակները և ես նկատեցի, թե որքան խոհեմ է իրենց ներկայացրած կերպարը: Սոսնձված էր էկրանին, սպասելով, որ ժամանակն անցնի, մենք մտանք նոր տարի, և ինձ ոչինչ չէր սպառում:

Դե, հիշում եմ, որ մի պահ ես տեսա այդ կինոնկարից մի տեսարան, որը դրդում էր քեզ խախտել սեփական սահմանները, մարտահրավեր նետել ինքդ քեզ և չհանձնվել: Վերջնական վարկերը գալիս են, և ես այնպիսի էներգիա զգացի, որ ցատկեցի անկողնուց և սկսեցի պարել, չգիտեմ ինչ: Զվարճալի էր, բայց Ես ինձ շատ կենդանի էի զգում իմ փորձած տրամաբանությունը մերժելու համար այդ պահին:

Այս երկու մտքերը ես վերաբերում եմ այն ​​մարտահրավերին, որն այսօր առաջ է բերում կրթությունը: Ինչպե՞ս առաջացնել կենդանի ուսուցում: ¿Ինչպե՞ս կոտրել այդ նույն միապաղաղությունը որ ստեղծել է մեր կրթական համակարգը: Ինչպե՞ս կարող ենք խթանել դասարանում երեխաների ստեղծագործականությունն ու երևակայությունը: Մեկ տարբերակ `հետևել Մոնտեսորիի և Վալդորֆի դպրոցների կողմից ընտրված այլընտրանքային ուղիներին, որոնք ազատորեն որոշում են դուրս գալ ավանդական գծից և ստեղծել իրենց սեփական ուղին: Այն, ինչ նրանք առաջարկում են, հետաքրքրաշարժ է, և ես նույնիսկ գտնում եմ նրանց համարձակ և նախադրյալներ այս ստեղծագործական ուղու վրա: Բայց, ցավոք, ոչ բոլորն են այդպես մտածում: Երբ նրանք հեռանում և կոտրում են մեր սխեման, նրանք շարունակում են մնալ որպես մեկուսացված կետեր, որոնք, քանի որ այդքան հեռու են, չեն համարվում մեկի մաս:

Ի՞նչ եղանակներ կան դասարանում ստեղծագործական խթանման համար: Հաջորդը, ես ձեզ շատ կարճ ցույց եմ տալիս դրանցից մի քանիսը:

1. Փոխարկված դասարան
Գաղափարը դասարանը շրջելն է: Խոսքը ճակատային բացատրությունը մի կողմ թողնելու, նյութի առաքման կամ գործունեության այնպիսի կատարման մասին է, որը ուսանողները պետք է լուծեն իրենց ձեռքով ձեռք բերված նյութով: Նպատակն է, որ երեխաները սովորեն այն գիտելիքները, որոնք հետագայում իրենց ներդրումը կունենան դասի մնացած մասում: Այն ժամանակ է շահում և կենտրոնանում է այլ հմտությունների վրա, բացառությամբ հասկանալու, անգիր և փոխըմբռնման կեցվածքի:

2. Կոոպերատիվի ուսուցում
Այն հիմնված է այն փաստի վրա, որ թիմը ուսման գլխավոր հերոսն է: Դուք նյութը հանձնում եք չորս ուսանողների խմբին (քիչ թե շատ), և նրանք պատասխանատու են յուրաքանչյուր անդամի սովորելու համար: Համագործակցային ուսումը արդյունավետ լինելու համար անհրաժեշտ է բաշխել դերեր և կենտրոնանալ այն նպատակների վրա, որոնք թիմը ցանկանում է հասնել:

3. խաղարկություն
Օգտագործեք տեսախաղերը որպես հիմք: Առաջարկեք այս վիրտուալ տարածքներ ՝ բովանդակության շրջանակներում տարբեր մարտահրավերներ ստեղծելու համար: Խոսքն այն խաղերից է, որոնք երեխաները սիրում են, և որոնք կարող են դասեր քաղել, օրինակ ՝ մաթեմատիկա, ռազմավարություն, բառապաշար և այլն: Օրինակ ՝ Fortnite տեսախաղը, որի մասին այժմ այդ մասին շատ խոսվում է, կարող է երեխաներին մաթեմատիկական արժեքավոր գիտելիքներ տրամադրել:

4. Խնդիրների վրա հիմնված ուսուցում
Եկեք մի կողմ դնենք հարցման ուղեցույցների պարզ ցուցահանդեսն ու լուծումը: Այս տեսակի ուղին ուսանողներին հանդիպում է իրական խնդրի հետ, որը մարտահրավեր է, որը նրանք պետք է լուծեն: Դա է այս մեթոդաբանության դրդապատճառը: Մենք նրանց չենք տալիս ուտելիքի հացը, բայց խնդրում ենք, որ նրանք գտնեն այդ սնունդը և տան մեզ: Այս կերպ, միևնույն ժամանակ նրանք դասավանդելու են իրենց դասընկերներին այն, ինչ արդեն սովորել են:

Ինչպես տեսնում եք, դասարանում կա մի բան, որը ստեղծվում է դասարանում, կա մի էներգիա, որը ցանկանում է կոտրել ձուլվածքը, կա մի կրակ, որը ձգտում է դասավանդել մեր մոդելի շրջանակներում, բայց բարձրացվել է այլ տեսանկյունից: Հիմնական հարցն այն է, թե արդյոք մենք իսկապես ուզում ենք այդ շրջադարձը կատարել, եթե մենք իսկապես պատրաստ ենք թռնել և խաղալ, իրոք, ցանկանալով փոխել աշխարհը ներսից: Ինչպես ասաց Ֆրոմը, իսկական կյանքն այն է, երբ մենք կարող ենք մի կողմ դնել այդ հին համոզվածությունները և վենչուրային ուժը դնել դեպի իսկապես անհայտ:

Կարող եք կարդալ ավելի շատ նմանատիպ հոդվածներ Դասարանում երեխաների ստեղծագործական խթանման 4 հնարամիտ եղանակ՝ տեղում դպրոց / քոլեջի կատեգորիայում:


Տեսանյութ: Ինչ արժե սեպտեմբերի 1-ը (Հունվարի 2022).